Мы все земляне. Экологический проект

Описание инновационного образовательного проекта.

  1. Наименование образовательной организации

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества городского округа Звенигород».

  1. Направление реализации проекта

Реализация инновационных образовательных проектов муниципальных организаций дополнительного образования Московской области, направленных на распространение передовых практик реализации дополнительных общеобразовательных программ экологической направленности с учетом возрастных особенностей обучающихся.

 

  1. Название проекта

Проект «Все мы земляне».

 

  1. Ключевые слова: Охрана природы, экологическое мышление, экологическая культура.

Срок реализации проекта: 01.06.2016 - 31.05.2017 гг.

  1. Актуальность проблемы, основная идея проекта, обоснование его практической значимости для развития системы образования

Живая природа – это интересный, сложный и удивительный мир. Природа является источником первых знаний и радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущие облака, яркое солнце, падающий снег – все это привлекает детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Но интенсивная хозяйственная деятельность человека непрестанно вносит в окружающую среду изменения, нарушая экологическое равновесие. Везде человек приложил свою руку. Проблема всего человечества – в спасение природы. Поэтому так важно изучать ее и заботиться об ее охране.

Чтобы природа не была полностью уничтожена, задача взрослого - воспитывать у детей чувство ответственности по отношению к миру природы. Этим целям служит образовательный проект Дома детского творчества «Все мы земляне», реализуемый в течение 2016-17 учебного года.

Актуальность проекта заключается в том, чтобы не только познакомить детей с животным и растительным миром родного края, но и подвести к тому, что природа и ее обитатели – это живая часть мира, которую нужно беречь, любить, сопереживать ей и радоваться.

Основная идея проекта.

Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогают детям младшего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы. Создают условия для формирования нравственных качеств будущего гражданина, защитника не только себя, своего Отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

Практическая значимость проекта для развития системы образования

Экологический проект «Все мы земляне», реализованный в условиях Дома детского творчества, может представлять интерес для организаций дошкольного образования. Практически все этапы реализации проекта могут быть перенесены в условия организации дошкольного образования. Материальная база, необходимая для реализации проекта, не является чем-то исключительным, а включает в себя доступный набор наглядных пособий, а также материалов и объектов, которые можно взять из самой природы.

Трудность могут представлять лишь виды деятельности из раздела «Сельскохозяйственный труд». Но для них может быть использован практически любой выделенный участок на территории образовательного учреждения, пусть даже совсем крошечный. Достаточно даже небольшой клумбы или грядки, предварительно подготовленной работниками образовательного учреждения. Желательно, чтобы они находились на солнечной стороне участка и имели удобный подход для детей.

  1. Цели и задачи проекта

Цель проекта:

Дать обучающимся основы экологических знаний, развивать экологическое мышление, прививать детям экологическую культуру.

Задачи:

- обогащать у детей представления о ценности природы;

- прививать и закреплять навыки экологического поведения в природе;

- расширять кругозор детей на основе знакомства с природой родного края;

- развивать у детей эмоционально-чувственную сферу и желание помогать

природе;

- воспитывать гражданскую ответственность по отношению к природе.

  1. Ожидаемые результаты проекта

  • В процессе реализации проекта «Все мы земляне» участники проекта получат углубленные знания о природных объектах родного края;

  • Получат теоретические знания об экологических взаимоотношениях в природе;

  • Освоят навыки грамотного (экологического) поведения человека в природе;

  • Освоят элементарные навыки сельскохозяйственного труда.


  1. Ожидаемые эффекты проекта

Отдаленный эффект проекта заключается в том, что участники проекта по-новому смогут взглянуть на взаимоотношения человека и природы, станут гражданами, ответственными за состояние окружающей среды, владеющими системой ценностей и навыками охраны природы. Мы должны вырастить человека нового экологического мышления с неотделимой экологической культурой.

  1. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта

  • Контроль знаний по текущим темам соответствующей тематики;

  • Сравнение и контроль навыков поведения в природе в ходе экскурсий;

  • Сравнение и контроль навыков сельскохозяйственного труда;

  • Контроль выполнения эксперимента;

  • Оценка результатов сельскохозяйственного труда по выращенному урожаю и количеству декоративных культур.

 

  1. Описание основных мероприятий проекта по этапам

1этап. Аналитико-диагностическая деятельность:

1.Проведение мониторинга уровня экологической подготовки обучающихся.

2. Осмысление выявленных проблем и поиск путей их решения.

3. Изучение педагогической литературы по экологической тематике.

4. Формирование проектной группы.

5. Создание материальной и методической базы для реализации проекта.

2 этап. Реализация проекта:

Итак, проект «Все мы земляне» предусматривает несколько разделов работы, на которых хотелось бы остановиться подробнее.

Первый раздел – традиционный – специальные занятия, полностью посвященные экологии. Темы для бесед с детьми выбираются достаточно серьезные. Например, «Мы все жители планеты Земля», «Экономим воду», «Растения и жизнь на Земле», «Что такое заповедник?», «Правила поведения в лесу», «Куда уходит новогодняя ель?», «Русская береза», «Кто охраняет окружающую среду», «Как планете не утонуть в мусоре».

Все занятия проходят в игровой форме с привлечением обширного наглядного материала. Желательно, чтобы на занятиях по изучению экологических законов природы, дети непосредственно могли прочувствовать объекты природы с помощью органов чувств. Для этого на занятиях педагог демонстрирует представителей домашних животных (хомяка, попугайчика), настоящую живую рыбу, живых насекомых, полезные ископаемые, семена, удобрения, даже образцы мусора, подлежащего сортировке! Все идет на пользу экологическому образованию, если дети непосредственно могут потрогать, понюхать, даже попробовать природные образцы.

Второй раздел проекта «Все мы земляне» включает экспериментальную работу детей под руководством педагога. Воспроизведение известных опытов значительно обогащает опыт ребенка и позволяет ему осмыслить выводы, которые были сделаны в ходе эксперимента, самостоятельно сделать умозаключения и закрепить результат через практическую деятельность. Задача взрослого – обязательно обсудить с ребенком выполненное задание и подвести его к мысли об экологической составляющей данного эксперимента. Так, опыт по фильтрации воды с помощью песка, губки, фильтровальной бумаги открывает богатую тему для обсуждения – экономию чистой питьевой воды и вообще, значения воды в жизни всего живого.

Экспериментальная деятельность значительно развивает логическое мышление детей. Именно поэтому все предлагаемые эксперименты начинаются со слов «Как вы думаете?». Необходимо отметить, что эксперименты достаточно просты, легко воспроизводимы и опробованы в совместной деятельности педагога с детьми. Кроме того, опыты всегда вызывают у детей живой интерес и желание работать. Темы для экспериментирования: «Может ли воздух двигаться», «Как воздух помогает плавать», «Что такое конденсация», «Как растения выделяют кислород», «Как растения испаряют воду», «Что находится в наших легких», «Какая почва нужна растениям», «Как муравьи находят пищу» и другие.

Третий раздел проекта «Все мы земляне» посвящен сельскохозяйственному труду детей. Дом детского творчества располагает удобными для детей грядками и клумбами, на которых уже несколько лет дети имеют возможность попробовать на практике различные агротехнические приемы. К сожалению, современные городские дети редко имеют представление о сельскохозяйственном труде, не владеют навыками работы с растениями, а то и вовсе боятся почвы и называют ее «грязь». Приходится различными педагогическими приемами преодолевать необоснованные страхи и постепенно приучать детей к способам заботы о растениях.

Начинается осенний сезон со сбора семян однолетних цветов, которые были посажены детьми весной. С этой работой справляются даже самые юные воспитанники Дома творчества. Затем приступаем к посадке луковичных растений, цветущих весной. Завершают работы на клумбе посадка и пересадка многолетних цветочных растений, к которой привлекаются также родители воспитанников.

В зимний период дети занимаются сортировкой семян, высаживают лук на перо, ранней весной высаживаем в горшочки горох, а также однолетние культурные растения на рассаду. Поздней весной дети высаживают на клумбу рассаду однолетних цветов, сеют семена однолетних цветов, а также любуются результатом своих трудов – цветущими клумбами, на которых преобладают тюльпаны разных сортов. В период летнего лагеря дети занимаются прополкой растений, а также приводят в порядок окружающую территорию.

Четвертый раздел проекта «Все мы земляне» включает в себя экологические экскурсии. Они проводятся как по территории Дома творчества, так и с выходом в город. Например, в зимний период педагог вместе с детьми изготавливает простейшие кормушки, наполняет их кормом, а развешивают их дети в ходе экскурсии в парк.

Также экологический интерес представляет экскурсия с названием «Водоем чистый и грязный». В ходе экскурсии дети посещают городской парк и лесной массив «Сосны». Сначала они осматривают заброшенный фонтан, где производится забор воды, затем загрязненный ручей и, наконец, родник, где также берутся пробы воды, которые и подлежат сравнению.

В теплый период учебного года также запланированы экскурсии «Лес – наше богатство», «Кому нужна рябинка?», «Природные сообщества», «Сохраним первоцветы». В ходе экскурсий непременным заданием для детей становится посильный сбор мусора в пакеты. Затем их организованно выбрасывают в контейнеры. Такое ненавязчивое восприятие природы как собственного дома воспитывает в детях ответственное отношение, прежде всего к себе и собственным поступкам. В будущем детям, прошедшим такую экологическую закалку, будет свойственно экологическое мышление, и окружающую среду они всегда будут оценивать с точки зрения экологической безопасности.

Наконец, пятый, дополнительный раздел проекта «Все мы земляне» посвящен художественному чтению, как это ни удивительно. Педагог в течение всего учебного года знакомит воспитанников с познавательной книгой Плешакова «Зеленый великан». Это пособие по экологии предназначено для младших школьников, но вполне подходит и для дошкольников. Оно содержит небольшие яркие рассказы на самые разные экологические темы с участием сверстников. Как правило, рассказы вызывают бурную дискуссию на экологическую тему, которую педагог должен умело поддержать и проиллюстрировать.

Остается отметить, что экологический проект «Все мы земляне» был поддержан администрацией Дома творчества, которая предложила несколько неожиданных акций экологической направленности. Они дополнили проект, расширили число его участников и сделали его социально значимым. Такой акцией стала посадка воспитанниками и педагогами Дома творчества молодых сосен на собственной территории.

Также прекрасным дополнением к проекту стала покупка искусственной новогодней ели. До этого в Доме творчества новогодние утренники проводились в интерьере натуральных елей. Это событие побудило педагога организовать дополнительное занятие по экологии под названием «Куда уходит новогодняя ель», на котором разъяснялись экологические преимущества ели искусственной перед натуральной, а также способы переработки натуральных елей, отслуживших свой срок.

3 этап. Аналитический:

1. Определение перспектив дальнейшей работы по проекту;

2.Разработка методических рекомендаций;

3. Выступление на городском уровне;

4. Обмен опытом.

 

  1. Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам

Этап проекта

Мероприятие проекта

Сроки, период

Ожидаемые результаты

 

1этап.

Аналитико-диагностическая деятельность

 

 

01.06.2016-

15.09.2016 г.

 

 

 

 

 

Составление списка участников проекта.

1

 

Проведение мониторинга уровня экологической подготовки обучающихся.

01.09.2016-

15.09.2016 г.

2

 

Осмысление выявленных проблем и поиск путей их решения.

01.09.2016-

15.09.2016 г.

Возможность начать реализацию проекта.

3

 

Изучение педагогической литературы экологической тематики.

01.06.2016-

01.09.2016 г

4

 

Формирование проектной группы.

01.08.2016- 01.09.2016 г.

5

 

Создание материальной и методической базы для реализации проекта.

 

01.06.2016-31.05.2017 г

 

2 этап.

Реализация проекта

 

 

01.09.2016-

31.05.2017г.

 

 

 

 

1

 

Занятия: «Наша планета», «Погода».

Сельскохозяйственные работы: сбор семян однолетних цветов на клумбе.

Опыты: «Свойства воздуха»

Экскурсии: «Лес - наше богатство»

Сентябрь 2016 г.

 

Освоение знаний по теме занятий, отработка навыка сбора семян, собственные выводы из опытов.

2

 

Занятия: «Мы все жители планеты Земля», «Путешествие в мир грибов», викторина «Осень».

Участие в выставкеподелок «Осеннее солнце».

Сельскохозяйственные работы: посадка луковичных многолетних растений.

Экскурсии «Золотая осень».

Акция: посадка молодых сосен на территории Дома детского творчества.

Октябрь 2016 г.

 

 

 

 

Освоение знаний по теме занятий, отработка навыка посадки луковичных растений и молодых деревьев, наблюдения за изменениями в природе.

3

 

Занятия: «Растения и жизнь на Земле», «Где зимует лягушка».

Сельскохозяйственные работы: деление и посадка многолетних цветов на клумбе

Опыты: «Свойства воздуха».

Экскурсия: «Водоем чистый и загрязненный».

Ноябрь 2016 г.

Освоение знаний по теме занятий, отработка навыка деления и посадки многолетних растений, собственные выводы из опытов, наблюдение за состоянием водоемов в городской черте.

4

 

Занятия: «Как не утонуть в мусоре», «Охрана животных Подмосковья».

Опыты: «Как фильтровать воду?», «Свойства воды: что можно растворить в воде».

Акция: покупка Дома детского творчества искусственной елки.

Экскурсия: «Кому нужна рябинка?»

Декабрь 2016 г.

Освоение знаний по теме занятий, выводы из опытов, наблюдение за природными сообществами в условиях зимы, выработка собственной позиции на тему искусственных и натуральных новогодних елей.

5

 

Занятия: «Кто охраняет окружающую среду», «Куда уходят новогодние елки».

Опыт. Свойства металла.

Сельскохозяйственные работы: посадка луковицы на перо.

Акция: «Покормите птиц зимой».

Январь 2017 г.

Освоение знаний по теме занятий, выводы из опытов, освоение навыка посадки луковицы, выработка активной позиции на тему подкормки птиц зимой.

 

6

 

Занятия: «Нелюбимые животные», «Природные сообщества».

Опыты «Что находится в наших легких?», «Световой день».

Сельскохозяйственные работы: посадка гороха.

Февраль 2017 г.

 

Освоение знаний по теме занятий, выводы из опытов, освоение навыка посадки гороха.

 

 

 

 

7

 

Занятия: «Зеленый мир на подоконнике», «Заповедники».

Опыты: «Свойства бумаги», «Свойства магнита».

Сельскохозяйственные работы: деление и пересадка комнатных растений.

Экскурсии: «Старик-снеговик головою поник».

Март 2017 г.

Освоение знаний по теме занятий, выводы из опытов, освоение навыка деления и пересадки комнатных растений, наблюдение за изменениями в природе.

 

8

 

Занятия: «Русская береза», «Правила поведения в лесу».

Сельскохозяйственные работы: посадка семян цветущих растений на рассаду, приведение в порядок территории Дома детского творчества.

Экскурсии: «Приметы весны», «Русская краса (береза)».

Апрель 2017 г.

 

Освоение знаний по теме занятий, выводы из опытов, освоение навыка посадки семян на рассаду, наблюдение за изменениями в природе.

 

 

9

 

Занятия: «Таинственный мир пчел», «Лекарственные растения».

Экскурсии:«Насекомые вокруг нас», «Сохраним первоцветы».

Сельскохозяйственные работы: посадка семян однолетних цветов на клумбу, высадка рассады, прополка.

Итоговое мероприятие по проекту «Все мы земляне».

Май 2017 г.

 

 

Освоение знаний по теме занятий, выводы из опытов, освоение навыка посадки семян и рассады, общее подведение итогов проекта «Все мы земляне».

 

 

3 этап.Аналитический:

 

 

 

 

 

 

Внедрение опыта проекта «Все мы земляне» в других образовательных учреждениях.

1

 

Определение перспектив дальнейшей работы по программе

01.06. - 30.06 2017

2

 

Разработка методических рекомендаций

01.06-30.06 2017

3

 

Участие в конференциях, различных уровней

02.02.2017 г участие в Городском практическом семинаре в рамках работы ГМО «Воспитатели» педагогов дошкольного образования. Доклад на тему «Реализация экологического проекта «Все мы земляне».

 

  1. Ресурсное обеспечение проекта:

  1.  
    1. Кадровое обеспечение проекта

№ п/п

Ф.И.О. сотрудника

Должность, образование, ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии

Наименование проектов: (международных, федеральных, региональных, муниципальных, школьных), выполненных (выполняемых) при участии специалиста в течение последних 3 лет

Функционал специалиста в проекте организации-заявителя (руководитель, разработчик, эксперт и т.д.)

1

Фабричнова Лариса Николаевна

Директор Муниципального автономного учреждения дополнительного образования Дом детского творчества городского округа Звенигород. Высшее

Городской Военно-патриотический фестиваль «Голос мира»,

международный конкурс компьютерной графики «PIXEL-2016»,

«Профессия-пилот» уровень образовательной организации, «Портрет ветерана» региональный уровень

Руководитель организации

2

Рофолович Ольга Михайловна

Высшее педагогическое. Педагог дополнительного образования, высшая педагогическая категория.

«Детская поэзия», уровень образовательной организации, 2015-2016 уч. год

разработчик

 

  1.  
    1. Материально-техническое обеспечение проекта

№ п/п

Наименование имеющегося оборудования для реализации проекта

Количество

(ед.)

1

Планшет, звуковая колонка (личное оборудование)

1 шт.

2

Наборы картинок по экологическим темам.

12 шт.

3

Природный материал, природные объекты.

-

4

Наборы для экспериментов, детские фартуки.

15 шт.

5

Детские сельскохозяйственные инструменты, лейки.

15 шт.

6

Карта мира физическая

1 шт.

 

  1.  
    1. Финансовое обеспечение проекта

№ п/п

Направления

Год

Источники финансирования

Объемы финансирования (тыс. рублей)

 

Реализация инновационного проекта опирается на существующую материальную базу Дома детского творчества и обеспечивается сочетанием бюджетного финансирования и внебюджетных средств.

01.09.2016-31.05.2017гг.

Местный бюджет

50

 

  1. Основные риски проекта и пути их минимизации

№ п/п

Основные риски инновационного проекта

Пути их минимизации

1

Организация экспериментов с учетом мер безопасности детей.

Соблюдение мер безопасности.

2

Организация экскурсий с учетом мер безопасности детей.

Соблюдение мер безопасности.

3

Недостаточное количество наглядного материала, особенно настольных игр по экологической тематике.

Изыскание денежных средств на приобретение.

  1. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику и обеспечению устойчивости проекта после его реализации.


№ п/п

Предложения

Механизмы реализации

1.

Публикация программы и опыта работы в методических изданиях.

Публикация на сайте образовательного учреждения, в СМИ образовательной направленности.

2.

Сделать проект «Все мы земляне» в ДДТ ежегодным, привлечь к его реализации педагогов и воспитанников других объединений ДДТ.